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第一 班级活动（第4页）

首先针对学生的年龄特征和个体身心发展的需要。年龄不同，思考问题的教育亦不同，同一内容的教育，在开展活动时可采用不同的方法和达成不同的目标层次，没有区别也就没有了针对性。比如，同样进行“交通法规教育”，小学班主任组织了“家庭小民警”活动，男孩子组织了“男子汉检查队”，女孩子组织了“自己动手队”，展开竞赛，不仅教育了学生自己，也教育了家长。而另外一名初中班主任，让班委自行组织了一个“模拟法庭”主题班会，以违章受罚和交通事故作为材料，编写了“法庭”审理、判决的主题班会活动计划，分角色排练，同样收到了良好的教育效果。

其次是针对班级实际。班主任要用心关注班级学生在学习生活中的各种现象，认真分析班级现状，抓住与学生的学习、生活密切相关、为多数学生所关注的主要问题，选择恰当的活动主题，通过班队活动作出正确引导。例如，一位高中班主任发现本班团支部“考验”申请入团积极分子太严，二十多人申请入团，很长时间一个也通不过。有的人被“考验”得有了气，说：“我也不入你们这个团了，等进了大学再说。”班主任为了教育团员关怀、爱护同学的入团积极性，多看优点，多做帮助工作，设计召开了一次“金光闪闪的团徽热情向你招手”主题班会，班会开得庄重、生气勃勃而又充满**。不久，这个班的团支部壮大了，后来还被评为模范团支部。

（三）活动内容的生活性原则

班级活动的内容要紧贴学生的生活，即从学生的眼中看自我内心生活、校园生活、社区生活和时代生活。只有这样，才会激发学生的活动兴趣，并会真正对学生的日常生活产生影响。

内容选择要艺术，讲究“新”与“实”。“新”就是要结合最新信息、热门话题，聚焦热点，确定活动内容，以激发学生的兴趣，增强活动的吸引力。例如：中小学都适宜开展的“周末新闻发布会”，让学生利用周末，对从报纸、广播、电视中看到和听到的社会新闻、国际新闻进行综合述评，锻炼学生的分析、综合和表达能力；“跳蚤市场交易会”，让学生进行图书、生活小百货等的交易活动，让学生充当物价员、公证员、经纪人，体验经济活动的滋味；又如“为中国足球加油”的演讲活动，“心系奥运”的系列活动等，都具有一定的新意。“实”就是要因地制宜、因时制宜，结合学生的思想实际，针对学生的年龄特点。

（四）活动形式的生动性原则

班级活动的形式是为班级活动的内容服务的。心理学告诉我们，生动新奇的事物最能引起儿童的注意力。只有丰富的活动形式、新颖巧妙的活动情境，才能让每一个学生的个性得到发展，潜能得到开发。

同样的活动内容，可以选择不同的活动形式，不同的形式将会产生不同的效果。例如，同样是对学生进行珍惜时间的教育，有一位班主任要求学生利用课余时间，收集古今中外的惜时佳句，名人格言，这固然能使学生受到一定的教育，但花费的时间和精力过多，反而使学生抱怨。而另一位班主任则以化装晚会的形式，通过有趣的剧本情节、生动的人物形象给学生以愉悦教育，较之以“珍惜时间”的主题班会，效果要好得多。所以，班主任在组织班会活动时，要努力使活动形式有趣、新颖、灵活、生动、易于操作。

（五）活动实施的操作性原则

要使班级活动具有可操作性，要注意以下几方面。[6]

首先，日常活动规模要适当，要做到短、小、实。短，即时间短，一般三五分钟；小，即解决小问题，或针对班里的情况一事一议，或对一种行为展开评价，或背诵一首古诗，或表扬一个同学；实，即解决实际问题，一次集中解决一个问题，不要面面俱到。形式上也要保证实效。

其次，主题活动要注意频率。一学期里，班级主题活动的次数不能过多，也不能没有。活动过多，学生花费过多的精力在活动上，必然会冲击学习，会造成一些人静不下心来学习；活动过少，学生会感到枯燥、乏味，滋生的一些不健康思想得不到控制。班主任会疲于应付偶发事件。至于活动多少为宜，要依据具体情况具体分析。

案例展示

以理服人破除迷信[7]

年初，我带着学生到附近景点游览。在一处古庙前，许多学生对着庙中塑像磕头烧香。在山顶上，更有许多学生在神汉前抽签问卜。回校后，我的心情难以平静：作为中学生怎能如此迷信？经过反复思考和精心准备，我决定召开一次别开生面的主题班会。

班会开始时，我拿出录音机，播放了一首事先录制的“恐怖音乐”。正在学生惊诧之时，我故作神秘地说：“教室里有鬼！”学生们顿时瞪大眼睛。我接着说：“大家放心，看我把鬼抓住。”于是，我拿出一个盛满水的脸盆，煞有介事地在空中抓上几把，然后扔进水里，意思是把“鬼”抓进了水盆里。接着，我从包中取出一把刀子，边捅进水里边说：“看我把鬼杀掉。”当刀子捅进水里时，水一下子变成了红色。

看着学生们目瞪口呆的样子，我笑着说：“别紧张，我再给大家做个实验。”我取出一个小烧杯，里面放上自来水，再加点碱，然后取来一瓶酚酞溶液和一把小刀，把少量的酚酞溶液涂抹在小刀上。这时，我问：“把小刀放进烧杯里，里面的**会变成什么颜色？”这是个最简单的化学原理，同学们异口同声地回答：“变成红色！”我接着说：“那刚才捉‘鬼’和这个实验有什么联系？”学生们恍然大悟，个个显出如释重负的样子。

最后，我针对春游的事总结说：“自己的命运只有靠自己来掌握，迷信只能使人变得愚昧、无知，甚至还会付出惨重的代价。我们一定要学好文化知识，掌握真才实学，这样才能揭开人类与自然之谜。”会后，学生们受到了很大的震动，他们纷纷撰写心得体会，并汇集成新的一期板报，张贴在教室后面这期板报的题目就是“崇尚科学破除迷信”。

六、开展班级活动的方法

（一）精心设计

精心设计就是对班级活动有个超前的规划和设想，这是成功开展班级活动的前提和保证。

设计一个好的班级活动要注意以下几点。

1。体现以学生发展为本的教育理念

班级活动主题的选择、内容的安排、过程的展开都要以促进学生德智体全面发展为根本宗旨，体现以学生发展为本的教育理念，考虑学生的年龄特点、知识水平、接受能力及多方面发展的需要，充分考虑学生发展的内在需求、动机和兴趣，吸引学生积极主动地参与到活动中来，同时努力创造适合学生自主教育的机会和空间。

活动主题是整个活动设计的关键，就如同写一篇文章，首先要选好题，选题做好了，文章几乎成功了一半。班集体活动主题的选择要鲜明、新颖、具体，有针对性。具体来说，要考虑几个方面：一是班集体建设目标和班集体建设活动的需要；二是学生成长中的困惑，学生关心的热点、焦点问题；三是班里急需要解决的一些问题；四是学校的教育计划和活动安排。

这些都是提出班级活动选题的重要依据。如有的班主任为了培养学生诚实守信的品德，设计了“让诚信回归手拉手——师生签名”主题活动；结合世界环境日设计的“假如地球上没有了绿”“沙尘暴的诉说”主题活动等都有很强的时代性和针对性。又如，班主任根据中学生对异**往问题的困惑和关注，设计了“超级问答”的主题活动，让学生把自己关心的问题勇敢地提出来，老师根据自己课前充分的准备为学生逐一作答，就很好地抓住了学生关心的热点问题，贴近学生的思想实际。

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教育形式不落俗套[8]

我在班主任工作中非常注意创新，我的目标是：不重复别人，也不重复自己。

同样是给同学过生日，我把生日变成了“人生价值”的演讲会。通过“每一位学生在集体中过一次生日”的活动，让同学们认真思考人生的意义和过生日的内涵，班上有一个班长专门研究和总结过生日的活动。每到有同学过生日这天，这个同学就要穿上自己最喜欢的衣服，要准备好精彩的“人生价值”发言稿在全班演讲。演讲成功，内容深刻，就会得到全班50名同学自制的生日贺卡，上面有每个同学最真诚的祝愿。持续一年的生日演讲会，变成了人生探讨会。

同样是送生日礼物，我没送蛋糕、糖果，却在同学过生日那天，为他们拍一张彩色照片，上面题写：“十四岁，我在想。”每个同学要根据这个题目化装、表演、演说。我为每名同学制作精致的十四岁生日卡片。一份小小的生日礼物，却成了同学“理想的永恒财富”。

同样是团员发展会，我经过一番精心准备，把学生带到一个特定的环境中，如“八宝山烈士陵园”“刘胡兰烈士墓”，让革命理想永驻学生心田。

3。选择好活动形式

内容决定形式，但同时形式又为内容服务。开展班级活动没有一成不变的形式，总的原则是：求新、求变、求多。

活动形式的选择要考虑两个因素：一是活动内容，形式要与内容相适应。例如，有关伦理性的教育内容，当学生对同一事件或问题有不同的看法或评价时，可采用讨论或辩论的形式；如果是为了树立某种学习榜样，则可以采用报告会、演讲、读书评论、编演的形式，或组织学习先进的相应实践活动；如果为了总结班集体或学生的成绩，弘扬先进事迹或先进思想，可采用汇报会或成果展的形式；如果为了促进师生之间、学生之间的了解和交流，可以采用联欢会或游园的方式。二是活动对同学的吸引力，要尽可能让更多的同学参与，有时可以围绕一个主题开展系列活动，把教育影响扩大和深化。

活动主题确定后，活动各个环节的先后顺序、各步骤如何展开，要有科学安排。当然，活动步骤安排没有一个统一的模式，同样的主题，可能在不同的班级、不同的老师那里有不同的活动顺序。但是，总体上，要让学生成为活动的主体，积极主动地参与进来；每个步骤要紧扣目标，步骤间紧密衔接，过渡自然；要控制活动节奏，把握时间，使活动步骤能有条不紊地进行。

班主任要组织学生把活动的设计写成书面材料，形成活动方案。