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第三 班主任工作（第1页）

第三节班主任工作

一、班主任及其角色

一般来说，教师基本上都要当班主任。当班主任是辛苦的，也是幸福的，真正是“累并快乐着”。班主任是学生成长过程中最重要的老师，学生行为习惯的养成、理想信念的确立、学习方法的习得等，都与班主任的教导有关。

班主任是学校任命、委派，全面负责一个教学班学生的思想品德、学习、健康与生活等方面工作的教师。

随着教育的改革与发展，特别是基础教育新课程理念的落实，中小学班主任的角色定位更加丰富了。

（一）由居高临下转向“平等中的首席”

师生在人格上是平等的，应重新审视千百年来教师居高临下的“优越感”，构建平等、和谐的新型师生关系。这样说，绝不意味着班主任的重要性有什么降低。恰恰相反，班主任由原来的居高临下转变为“平等中的首席”，更能得到学生的认同和尊重。当然，这样做事实上也极大地提高了对班主任的素质要求，因为，在居高临下的师生关系中，“高”者容易当，而在平等、民主的氛围中，这个“首席”就更难当了。

（二）由督学督考转向学生生活的调节者

学校是人的社会化的最重要单位之一，而学校里，班级又是最重要的活动场所，学生一天中大部分时间是在班级里度过的。如果班主任所营造的这个空间呆板、单调、沉闷、紧张、乏味，那么，对学生来讲，一天一天真是度日如年。“考”“分”固然重要，但教育不能窄化为分数，而且越是在分数压力较重的情况下，班主任越是要组织学生开展丰富多彩的活动，努力调节他们的学校生活，使学生的身心得到放松，让他们体会到童年的乐趣。

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给学生留出自由活动的时间

苏霍姆林斯基结合自己30多年的班主任工作的切身教育经验，提出了一个精辟的灼见，认为：“拥有可以自由支配的时间，是个性发展的一个重要条件。孩子的素质和天资只有当他每天都有时间从事自行选择的喜爱的劳动时，才能得到发挥。因此，我认为给学生提供空余时间就是创造宝贵财富。”为此，不能把儿童仅仅束缚在课桌椅上，只让他学习知识。真正的教育在于使每个儿童都有一种丰富而充实的精神生活，使他们得到智力、健康、思维、兴趣、劳动能力的全面和谐的发展。这样就必须彻底改变传统的儿童生活与学习制度，将儿童从单一而繁重的课业负担中解放出来，给他们自由主动活动的时间。

（三）由教官转变为学生心理辅导员

学生成长过程中会遇到各种各样的苦恼、烦闷、困惑、问题，其中，绝大多数并非思想和政治问题。几十年来，我们往往把思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育混为一谈，笼而统之地看作思想政治教育。严格说来，这是不科学的。学生中的问题更多的是心理上的障碍，是成长中的问题，在今天这样一个价值观多元、竞争激烈的时代，学生的心理问题会显得更加突出。对此，班主任必须及时地加以疏导、诊治，否则，就会影响学生的学业及身心健康。西方社会学者勒弗在《学校保健服务》一书中这样说道：“没有一位将军愿意送一群不能作战的体弱残兵上战场，学校中的学生也会面临到许多身心方面的困扰，即使是一些轻微的心理障碍或视听障碍，也可能给一个人的发展带来严重的后果。”

（四）由筛选者转变为学生成功的激励者

筛选者的角色很容易当，拿把尺子一量，把学生分为三六九等，决定谁上谁下，它的重要危害是某些学生在发展远未定型的少年儿童时代就被过早地宣判“孺子不可教”“朽木不可雕”。今天看来，班主任对学生尤其是因为种种原因而暂时处于落后状态的学生要多加激励。“边际效应”理论认为，你把1元钱给百万富翁，他的满足感是0；相反，你把1元钱给乞丐，他的满足感可能是100%。当然，这个理论用在这里也许不恭，但它至少说明，优生已经享受了足够多的关爱，家长护着，班主任夸着，老师宠着，他们如同生长在“蜜罐子”里一般，而后进生才是更需要关爱的一个群体。

总之，班主任是组织、教育、引导学生并与学生一起共同管理好班级的“组织者”“指导者”“引领者”，这较以前的班主任的含义与角色定位——班级管理者有很大的区别。

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金缕曲

1979年我国著名诗人赵朴初给北戴河全国优秀班主任工作者经验交流会赠了一首《金缕曲》，生动地描绘了班主任工作的平凡和伟大：

不用天边觅，论英雄，教师队里眼前便是。力尽艰难曾不悔，只是许身孺子。堪回首十年往事，无怨无忧吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。忠与爱，无伦比。幼苗茁壮园丁喜，几人知，平时辛苦，晚眠早起，燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底，费尽了千方百计。他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。光与热，无穷际。

二、班主任的职责任务

班主任作为一名教师应当履行《教师法》第8条规定的义务：“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。”

（一）小学班主任的职责任务

（1）按照《小学德育纲要》，联系本班的实际，进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。

（2）经常与任课老师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好功课，并掌握学生的课业负担量。

（3）关心学生的身体健康。教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。

（4）指导班委会和少先队工作。培养团结友爱、积极向上的班集体。做好学生的个别指导工作。

（5）指导学生参加劳动实践。关心学生的课余生活，支持并组织学生开展各种有益的课外活动。

（6）搞好班级的经常性管理工作。对学生进行常规训练，做好学生的品德评定和学籍管理工作。

（7）经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女，注意争取社会力量教育学生。

（二）中学班主任的职责任务

（1）向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生的身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。

（2）教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。

（3）教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。