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第二 班集体建设（第2页）

其特点是，积极分子队伍壮大，学生普遍关心、热爱班集体，能够积极承担班集体的工作，参加班集体活动，维护集体荣誉形成正确的舆论和良好的班风。这时，班集体业已形成，成为教育的主体，能够主动地根据班主任和学校的要求以及班上的情况，自觉地向集体成员提出任务和要求，自主地开展集体活动。

四、班集体建设过程中的主要工作

班级一旦建立，就会逐步形成一定的风气，形成一定的环境条件和心理气氛——班风。班风是学生在学校生活中最直接的心理环境，对学生起着潜移默化的影响。有经验的教师都非常重视班集体的建设，努力营造有利于学生发展的良好班风，使学生在班级环境中，不仅学习科学文化知识，而且学会做人，促进学生身心愉快、和谐、健康地发展。

要建设一个良好的班集体需要做许多的工作，是班主任发挥创造性才能的很好平台。一般情况下，要注意抓好以下几方面。

（一）确定班集体建设目标

目标是一种黏合剂，它对正确行为具有引发、凝聚、激励作用，是个体活动的最高“调节器”。班集体建设目标是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班实际出发所确定的班级组织管理所要达到的一种理想状态。班集体建设目标是班级发展的方向和动力。班集体建设目标的确定和实施是班级管理和建设的基本要素。有研究表明，只有当班级目标具体，有一定的难度、学生参与制定目标并为班级所接受时，班级才会有较高的发展水平。

班级建设目标可以分为近期目标、中期目标和远期目标，总体目标和个体发展目标，教学目标、教育目标和活动目标等不同的类型。当然，这些目标都统一在班集体建设的总目标之下。

班主任在接到一个新班以后，要通过各种渠道，采取多种形式对该班级的情况进行认真的分析，掌握第一手材料，提出较长远的奋斗目标；在不同的阶段要根据社会、学校、班级的不同情况，提出具体的阶段目标，通过目标凝聚来形成班集体。

目标的确定要由班主任和班干部或全体学生一起讨论完成。而且，提出的目标应该是具体的、可操作的、通过全体学生的努力可以达到的。目标的提出应该由易到难，实现一个目标以后，又提出一个新的更高的目标，推动集体不断向前发展。

在班级管理中，目标提出之后，要化作对集体和个人的要求，让集体和个人都明确应该做什么，不应该做什么，应该达到什么标准，使全体成员以一种积极进取的心态不断向目标方向努力。

（二）健全组织、培养班干部

健全的组织机构是班集体形成的重要条件。培养班集体必须健全集体的组织与功能，使它能正常开展工作，发挥应有的作用。

班级中的正式组织机构主要有：班委会、值日班长和各种类型的小组。

1。班委会制度

班委会是班级的核心组织，其成员在班主任领导下以民主方式产生。班委会一般由5～7人组成，设班长、副班长、学习委员、宣传委员、文艺委员、劳动委员、体育委员等。班级可设4～5个行政小组并选出相应的组长。班委会在班主任的领导下，由班长负责，独立开展班级各项活动。

2。值日班长制度

值日班长负责检查督促学校各个岗位的工作，处理班级当天发生的事情，协助班主任搞好当天的工作，负责对班级各项工作及时进行总结。

3。各种类型的小组

在班级内可以成立各种类型的小组，如学习小组，各种兴趣小组、记者团、合唱队等。小组实行组长负责制，开展各种活动，让小组成员充分开发自己的潜能，展示自己的特长。小组长可以定期轮换，让更多的学生得到锻炼的机会。

除此以外，在小学班级里还有少先队组织，中学有共青团组织。少先队中的队由两个以上的小队组成，成立中队委员会。中队委员会由3～7人组成，有中队长、副中队长（兼旗手）、中队组织委员、中队学习委员、中队宣传委员、中队文娱体育委员和中队劳动委员。小队由5～13人组成，设正副小队长。中学班里的团支部设团支部书记、副书记、组织委员、宣传委员等。

班级健全的组织机构的实质是一支称职的班干部队伍。一个班能否形成一个团结和谐、有集体荣誉感、积极向上的班集体，班干部是关键。有了班干部，班级管理就有了组织保证。魏书生在谈到他的工作经验时说：“有人管卫生、有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。”[1]

班干部是班集体的代表，是班集体的骨干，是班级的先进部分，是班集体的组织者，是连接学校、教师与学生的纽带，在班集体建设中具有模范带头作用。所以健全组织机构的关键是做好班干部的选拔和培养工作。

在领导一个新班时，班主任不要急于配齐班干部，可在了解每个学生的基本情况的基础上，先指定临时负责人，经过一段时间了解后，再正式产生班干部。班干部产生以后，要马上召开新一届学生干部会，把要求告诉他们，根据学生的特点和特长，做好明确、合理的分工。

班干部产生以后，班主任要加强对他们工作能力的培养，要教给他们工作方法，在信任中使用，在使用中指导，在指导中培养。班主任对班干部既要严格要求又不能限制得太死，给予他们自由发挥的舞台，不断挖掘其主观能动性和创造性，鼓励他们独立工作，充分发挥他们在班级中的核心作用。在一定阶段以后，班主任对班干部的工作要进行总结和表彰，对他们的工作给予肯定，树立班委会的威信，勉励他们再接再厉。对班干部中不合格的，要进行撤换。班主任要不断地发现学生中的积极分子，培养起他们的责任心，使更多的学生得到锻炼。

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选好常务班长[2]

班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部。班委会委员、团支部委员、值周班长，这些干部中最关键的是常务班长。班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、集体比赛、社会服务，都由常务班长总负责。常务班长的选择确定，是我接一个班之后的一件大事。

我先要发现上学放学身后都有一些学生跟着的“孩子王”，这样的学生一般都有组织能力，所以才成为领袖人物。再注意从发现的几位领袖人物中，发现心地善良、心胸开阔的。领袖式任务有两类，一类凭好心、帮助别人、能容人取得威信，这样的威信能够长久。个别学生也有凭逞强霸道，暂时吓住了几个人，似乎有一定的威信，但难以长久保持自己的威信，即使保住，他也觉得很累，和同学的关系总处于紧张状态。在心地善良的领袖人物中再对比一下谁的头脑聪明、思维敏捷。

一有组织能力，二心地善良、心胸开阔，三头脑聪明、思维敏捷。我选择常务班长主要看这三条。

大部分班长由我提名，同学通过，有时也由我任命。刚开学就能发现常务班长的人选吗？第一天不容易看清楚，过了三五天，就能发现几名人选，拿不定主意怎么办？可以让七八位候选人轮流当值日班长，每人轮上四五天，一个多月过去，几个人的差异便显露出来了。倘若再拿不定主意，也可宣布几个人同时为代理班长，轮流执政，过一段时间，征求同学意见，便确定了……

谁当选常务班长，谁便有权确定以自己为核心的班委会成员由谁担任，就像谁当总统，谁提名组织自己的内阁成员一样。

（三）有计划地开展班集体活动

“生命在于运动，班级在于活动”。学生身体的成长需要五谷杂粮，需要足够的营养素。同样，学生心灵的成长也需要均衡的营养。丰富多彩的班集体活动就是学生心灵成长的重要的营养素。而且，班集体也是通过各种活动逐步形成起来的，通过活动可以使学生充分交往，相互了解，建立友谊，健全组织，形成舆论，也只有通过活动才能使学生的能力得到锻炼和提高，为学生个性特长的发展创造条件。

班主任在确定了班集体建设目标之后，应制订集体活动计划，有计划地开展各种丰富多彩的活动。班级活动的主要形式有班会、社会实践、团支部活动、社团组织活动等形式。好的班级活动具有形式新颖、内容广泛、形式活泼多样的特点。在组织活动时，从活动主题的选择、活动内容的安排、活动的组织实施过程等各环节，都要注意发挥学生的主体作用，班主任给予有效的指导。

（四）培养正确的舆论和良好的班风，营造积极向上的班级文化环境

文化是一种土壤。“一方水土养一方人”，一种文化育一种人。冯恩洪曾经说：“环境是一种教育力量。我可以教我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”这种教育就是培养正确的班级舆论和良好的班风，营造良好的班级文化。

班级文化是一种特殊的教育力量，渗透于一切活动之中，它对学生素质的发展具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化对学生的影响是潜移默化的，它无时不在，无处不有，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。