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第二 学生评价改革（第3页）

在表现性评价中，学生面对的任务是真实的，完成任务或解决问题的情境也是真实的。评价的内容更关注高层次学习所要求的知识的整合、批判性思维和分析问题解决问题的能力。可见，表现性评价的范围不仅仅局限在认知领域，还可以评价学生的情感、态度和社会技能等。

2。表现性评价的特点

与书面考试相比，表现性评价有以下明显的特点。

（1）评价功能的激励性。表现性评价任务的完成过程和结果可以可以为学生创造一个良好的学习氛围和积极的自我形象，从而使学生增强自信心，提高学习热情，增强学习动机。

（2）评价内容的全面、综合性。表现性评价要求学生完成的任务是整体的、复杂的、综合的。任务的完成要经过多个环节，综合多种知识和技能，要求学生将所学的知识与社会政治、经济以及问题所处的真实环境相结合，有助于检测学生的综合实践能力和高级思维活动，同时还可以考查学生的情感态度和价值观，而不像书面考试只能考查单个的知识点。

（3）评价标准的开放性。表现性评价没有统一的标准答案，每个学生都可以寻找自己解决问题的方法，可以充分表现自己的个性才能，这就为学生的好的创造提供了广阔的表现空间。

（4）问题情境的真实性。学生所完成的表现性任务是真实、具体的，它强调在模拟真实或完全真实的情境中运用所学知识解决实际问题，反映的是问题解决和学习的真实面貌，特别有助于考查学生解决问题的能力。

（5）与教学活动相融性。书面考试通常是在某一教学活动结束之后进行的，以分数反映学生的学习情况，对改进教学提供的学习是有限的。而表现性评价是将评价与教学融为一体。而且评价的情境与教学的情境越一致，评价的效度越高。同时，还能为教师提供丰富的有关学生发展状况的信息，有助于教师改进教学。

3。表现性评价的实施

实施表现性评价一般要经过3个环节：设计表现性任务、指导学生完成任务、展示与交流。

所谓表现性任务就是让学生参与的活动，通过这些活动让学生表现出某些特定的技能，或创建出符合某种特定标准的成果或作品。通过表现性任务不仅评价学生“知道什么”，更重要的是评价学生“能做什么”；不仅要评价学生行为的结果，更要评价学生行为表现的过程；不仅对学生某个领域、某个方面能力进行评价，更要对学生综合运用所学知识进行操作、解决问题的能力进行评价。

设计表现性任务一般有以下6个步骤。

第一步，明确要评价的展示、技能和认知行为以及什么是能够反映学习成绩的证据；

第二步，创造情境，即选择一个有意义或重要的问题，使学生置身其中；

第三步，写出指导，即用清晰的语言描述希望学生知道什么和做什么；描述出学生做的作品和应有的行为表现；

第四步，确定受众对象，即告诉学生完成这个任务是为什么人做的，什么人将从这个任务中受益；

第五步，给出评分规则；

第六步，回顾前面设计的任务，进行修改。

设计表现性任务要紧扣学习内容，尽可能增强任务的趣味性，以激励学生更好地完成任务，对任务及要求的说明要明确具体，充分体现评价的要求，保持与评价目的的一致性。

表现性任务的形式主要有口头表述（如课堂演讲、辩论等）、项目调查（小组合作进行一些社会问题的调查研究）、模拟表现（让学生在模拟的情境中扮演某一角色完成特定的任务）、科学实验、喜剧表演、学习日志（学生回顾、反思自己的学习情况，包括学习内容、对问题的认识、解决问题过程的成功与挫折、自我感受等）、艺术作品、撰写论文等。

表现性评价任务的基本内容包括：要完成的任务、进行方式和最终要求以及完成的时间。

由于表现性评价任务通常没有统一的标准答案，为了提高评价的信度，在设计表现性任务的同时，还应该编制具体、明确、可操作的评分标准和评分规则，它包括表现性评价的内容、行为目标、表现水平标准等。

表现性评价任务设计好之后，教师要与学生进行充分的交流，向学生说明任务目标的要求、评分规则的内涵，并采取有效的方法引导学生积极认真地完成任务，同时给予必要的指导。在学生完成任务的过程中，教师要根据评分规则对学生的实际操作情况、行为表现进行仔细观察和记录，这是教师评分的依据。当学生完成任务之后，可以将其学业成果——作品进行展示和交流，教师给予点评，必要时可以进行作品的评选，以引导学生参与评价过程，培养和提高学生自我评价的意识和能力。

实施表现性评价要注意的是，尽管它有纸笔考试等评价方法所不具备的优点，但也存在一些局限，如评价结论的客观性不足、操作上有些困难等，所以，不能用表现性评价来取代纸笔考试，应根据两者各自适用的方面结合起来使用。

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案例：高中语文课中的表现性评价

为杂志撰稿

艾滋病是人们普遍关注的一个话题。假设你现在应一家杂志社之邀，写一篇文章来比较现在和十年前我们对艾滋病的了解情况。你要按以下要求来完成任务。

1。找到最新的有关艾滋病病因、危险因素及治疗方法的文章或其他资料。列出所有的资料来源，并附上所有资料的摘要。

2。从去年的出版物中选出五篇最好的文章或其他资料。

3。依照同样的程序选出过去十年中出版的五篇最好的文章。

4。写文章比较两组文章和资料。叙述过去十年中人们对艾滋病的病因、危险因素的认识，以及治疗方法方面的改变。

5。把你的文章寄给杂志的读者看。把你的文章限制在4页打印纸内。你可以按需要加入插图和图表。

6。把参考资料列在文章的末尾。

我们将从以下几方面对你的工作进行评价：资料的数量和种类、资料的质量、文章所用表达方式的多样性、问题的适合性和文章的内容、叙述的清晰性和效果。

（选自国家基础教育课程改革“促进教师发展和学生成长的评价研究”项目组培训资料。）

（二）档案袋评价

1。什么是档案袋评价