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第一 听课02（第3页）
老师标上价格：378元。
“那么想要这两样东西吗？”老师问。
“想要。”
“买这两样东西，你们估估要多少钱？”
“我知道，老师，让我说！”一个穿黄衣服的男孩踮着脚，高高地举着手急切地说。看得出，举手的学生太多，他生怕失去这次机会。
“欢欢，你说。”
“比200元多。”
“你估的不对。谁能告诉欢欢应该怎么估算？”老师立刻作出反应。
很多学生举起了手，老师让其中一位说：“随身听242元，约250元；单车378元，约400元，250加400等于650。买这两样东西，大约要650元。”
“对，表扬他！”
“嗨，嗨，嗨，你真棒！”
“老师，我还有其他估算法。”
“你说。”
“我用笔算了，242元加387元等于629元，629元接近600元。”
“同学们，这也是一种估法。但与前面相比，哪种方法好？”
“前一种好。”
“为什么？”
“前一种不用笔算，方便啊!”
“真聪明，表扬他！”
“嗨，嗨，嗨，你真棒！”
“同学们，怎么列算式？”老师问道。
“242加387。”学生们答道。
老师在黑板上写出下列算式：242+387=650
“算式列对了吗？”
“不是等于650，是约等于……”
“对，表扬他！”
“嗨，嗨，嗨，你真棒！”
老师把算式中“=”改写“≈”，并说：“这就是今天要给你们介绍的新符号——约等号。”
“它很漂亮，你们想一想，它像什么？”
“像大海里滚动的波浪。”
“真有想象力，表扬他！”
“嗨，嗨，嗨，你真棒！”
“我觉得像飘动的红旗。”
“这想法也不错，表扬他！”
“嗨，嗨，嗨，你真棒！”
……
