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第三 教育科研成果的表述（第3页）

（4）立论有据，逻辑严谨。论据不单是列举事例，论据和观点要有严密的逻辑关系，否则，无论多少事例也很难证明观点的正确性。结构创新只是形式问题，不要把主要精力放在追求报告的形式上。

（5）要有扎实的专业知识和思想素质。一项教育政策涉及许多方面，并且影响到不同的社会群体，只有具备较宽的知识面，才能够深刻理解国家的大政方针，正确判断政策所涉及的不同群体的需要；才能看清复杂事物的真实面目。恩格斯说过，如果现象和本质是统一的，任何科学都没有存在的价值了。调研人员一定要具备透过现象洞察本质的能力。

（6）要对事业有感情，对真理有追求。调查报告带有一定程度的主观性。作者所处的立场决定了报告的主题和观点，也决定了报告素材选取的倾向性。深入实际搞调研，一定要有为师生员工、为国家解决问题的强烈愿望和感情。

事物的产生和发展都有一定的规律性，调查报告的写作过程实际上也是探索事物发生、发展规律的过程。报告的论点和论据一定要符合自然规律和社会规律，而不是追随潮流，迎合某些群体的需要。这就需要调研人员非常敬业，具有不懈追求真理的精神。

（二）教育实验研究报告

教育实验研究报告是以书面形式反映教育实验过程和结果的一种研究报告，展示实验研究结果是实验研究的最后一步，也是全面反映实验结果的重要环节。因此，实验研究报告的撰写对实验的总结与推广起重要作用。

1。教育实验报告的结构

（1）题目。一般来说，在确定研究课题时就已经确定了题目，但实际上在写实验报告时所用的题目往往和研究计划的题目有一定差异。实验报告的题目既要反映研究的问题，又要在语言的表述上认真推敲，尽量做到简洁、明确、具体，要清楚地表达研究的内容，使读者一看便知研究的是什么问题。如“小学语文快速阅读法的实验研究”“以丝绸文化为背景，提高小城镇儿童素质综合实验报告”，就准确地表述了研究的内容。

（2）问题的提出与研究的假设。说明为什么研究这个课题，即课题的理论意义和实践价值；现有的研究成果和研究中存在的问题；所研究问题的性质、实验的范围；实验研究的基本假设及其主要理论依据等。这部分内容如果较多，可列出一个或两个小标题来写。有时为了简洁起见，也可以用前言的方式表述。

（3）实验的方法与步骤。这是实验报告的重要内容之一，要通过这部分内容使读者了解你是怎样设计和组织实验的，知道实验的基本操作方法。这部分内容包括实验中所用的主要概念的定义与阐述、被试的选择和分配、实验设计与基本程序、资料的搜集与处理方式、实验设备与条件等。实验的方法与步骤阐述清楚，有利于读者了解实验的过程，提高实验的外效度。

（4）实验结果。这是实验报告的重点内容，这部分主要是表述实验取得的数据和统计分析的结果。研究中取得的数据通常用统计图表的形式展示出来。在统计表中要将不同级别的数据对比地展示出来，说明使用的统计量和显著水平。在展示实验结果的各项统计数字之后，要对统计数字所说明的问题进行分类和分析。

（5）实验结论与讨论。简要地说明实验所得出的结论和需要进一步研究的问题。具体言之：一是说明结论与研究者所提出的假设是否相关。结论应该仅限于在实验结果中提供了充分证据的那部分内容，而不能凭主观的想象任意发挥。二是提出一些值得研究和讨论的问题。一般来说，一项实验研究在论证了一些问题的同时，总有一些没有解决或没有充分解决的问题值得进一步思考和深入的研究。在实验报告中把这些内容表述出来是很有必要的，既可以使研究者进一步思考问题，也可以使读者对一些问题进行深入的研究。

（6）参考文献和附录。实验研究中所用的主要参考文献，特别是研究报告中引用的参考文献，都应列在研究报告之后。列出参考文献时要注意用正确的格式和顺序。

2。撰写实验报告应注意的问题

（1）客观真实，符合实际。实验报告中要运用所取得的材料来阐述研究者的观点。一般不用“我认为”“我主张”等表述形式，而应当使用“研究结果表明”“实验结果证明”等方式来表达研究者的观点。

（2）以翔实的材料为依据。实验报告要以实验过程中积累的各方面的资料为依据来论述研究者证明和发现的规律。这些资料包括背景资料、对比资料以及平时积累的各种有意义的资料。

（3）突出主要的观点。实验报告的书写要紧紧围绕所提出的假设，以假设为论证的出发点，突出主要的研究问题，而不能将研究中涉及的所有问题都在研究报告中表述出来，要有重点地论证假设中提出的问题。

（三）教育经验总结报告

经验总结报告是对在教育教学实践中，经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。

经验总结报告的基本结构如下。

1。题目

经验总结报告的题目有几种写法：一是在标题中说明总结的内容，如《××教师教书育人经验总结》《根据学生心理特点进行审美教育的几点体会》。这种标题虽比较呆板，但使人一目了然，如果总结是呈送给上级部门看的，可采用这种形式的标题；二是以成功的经验作为标题，如《动之以情，晓之以理——××教师转变后进生思想的经验》《给学生一把“开山斧”——谈学生解题能力的培养》；三是在标题中反映工作过程，如《改革中学活动课教学，提高学生综合素质》；四是以问题作为题目，如《怎样看待儿童的不良行为》等。

需要强调的是，文章标题的要求同样适用于文内的各级小标题。

2。引言

没有固定的表达方式，大多数以凝练简洁的语言交代本篇经验总结的背景、写作目的、取得的主要成绩等，使读者一开始就判断出有无参考价值。

3。正文

围绕经验总结的主题（总观点）组织材料，可在文中设小标题，但要注意所叙述的若干个问题的内在联系。经验总结既要有典型的事例，又要通过分析研究，加以理论概括，做到内容生动，有理有据，说理性强，使人在思想上受到启迪，工作上可资借鉴。

4。结尾

这是经验总结的精髓和结晶。它是通过正文的典型材料及对其分析而概括出的结论，是从大量具体事实中找出的规律性东西，它应反映作者的独到见解。

经验总结报告在写法上除了应注意其他类型研究报告的共性要求外，要特别注意所总结的“经验”应具有典型性、真实性、可学性。一个不典型的经验很难提取出丰满的东西；一个不真实的经验则是没有生命力的；一个高不可攀的经验是很难让人产生“见贤而思齐”的动力的。

（四）个案研究报告

1。个案研究报告的基本格式

（1）个案基本资料：姓名、性别、年龄、籍贯、学习程度等。

（2）个案来源：自己在带班过程中发现的，或别的任课教师推荐的。

（3）背景资料：个案生活史；个案家庭关系：父母（或其他监护人）、兄弟姐妹的年龄、职业、教育程度，父母管教态度，亲子、兄妹关系等；个案的学校生活：对学校的态度、学习能力、成绩等；个案的社会关系：如交往圈等。

背景资料的搜集主要在说明问题行为。比如，个案的问题行为是逃学，则背景资料就要用来说明“为何逃学”，是“考试成绩低下，没有信心”，还是“和不良少年为伍，跟坏了伴”？如果是前者，最好要列出各科成绩等更详细的资料；如果是后者，要交代个案主要与谁交往、交往情况如何等资料。

（4）主要问题描述。简要说明问题行为。例如：逃学，案主自×月×日至×月×日，计×次。

（5）分析与诊断。说明个案为何有此行为，就像光一样，要透视问题。写法不要太冗繁，字数亦不必多。例如：“案主孤独无友，不喜欢上学，遂有逃学行为”；“案主智商90，无法应付学习活动，听不懂讲课内容，遂有逃学行为”。

（6）指导策略与方法。指导策略就像医生的处方，必须对症下药，指导才能收到成效。指导策略与实施方法应该相连贯，例如：通过家访，普及家教知识，改变家长观念。“改变家长观念”为指导的策略，借以达成指导个案、解决问题的目的，而“通过家访，普及家教知识”即用以实际实施上述策略的方法。