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第一 班级活动02（第3页）

（活动中适当运用现代技术和形象性教具，可以给学生以更深刻的印象和更强烈的震撼，尤其适用于年级低、年龄小的学生）

4。现场采访，体验人生。

班长：我们今天还特意请来了二（七）班的周敏同学，周敏家的悲惨遭遇曾惊动了江苏教育频道的叔叔阿姨们，现在我们现场采访一下。

5。升华体验，**心声。

（1）学生用语言、琴声等不同的方式表达心声。

（2）班主任**朗诵《欣赏自己》，配上贝多芬的钢琴曲《命运》的旋律。

（3）班会在《真心英雄》的音乐声中结束。

（教师在活动中，不是“旁观者”，而是“参与者”，如本次活动中，教师作为一名普通的“参与者”，也发表感受，通过平等的交流和有启发的引导，深化主题，突出重点。）

（二）学习活动

对于班主任来说，在关注学生学习成绩的同时，通过班级活动努力建立良好的班风学风，引导学生形成良好的学习习惯，培养良好的学习品质，掌握恰当的学习方法，并让班级成员在共同学习的过程中学会合作与交流，获得全面的发展，是班集体建设最重要的工作之一。

学习活动通常包括学习方法讲座、知识竞赛、学习竞赛、课外阅读活动、学习经验交流会等。下面就几种不同形式的学习活动分别谈谈其组织与设计。

1。读书活动

在组织、指导学生完成一定阶段的读书活动之后，可以开展读书活动的成果展示，其形式可以不拘一格，可以是诗歌朗诵会，可以是知识竞赛，也可以是人物互动等，以下列举几种做法。

（1）点击人物

通常文学作品中都有鲜活的人物形象，这些人物形象往往也深受学生喜爱，在进行成果展示的时候，可以围绕这些文学人物进行。比如，《三国演义》中，诸葛亮、关羽、曹操等人物刻画得栩栩如生，其他的人物，如刘备、周瑜、张飞等也各具其态，学生对其中的人物也是“各有所爱”。这时可以给他们提供一个交流切磋的平台，尝试着让学生对三国中的人物做一番简单的评价。

（2）小小擂台赛

学生读完一本书，教师可以检测其对书籍中的知识掌握的程度。检测的方法很多，比如，可以根据学生的喜好和心理特点，有意识地“迎合”他们，在读书活动中引进竞赛的元素，组织开展知识竞赛之类的活动。

（3）精彩点评

在读书活动中，可以引导学生尝试写一写对书籍的评价。这既能检测学生对整本书是否把握，也能培养学生的概括表达能力。

（4）人物风云排行榜

学生读完一本热门的书籍，可以引导他们对书中的人物作一个排行榜。学生希望自己心中的“英雄”排在榜首，就会设法将自己的理由讲述充分。讲述的过程就是一个阅读再生和内化的过程。

（5）心灵之约

读书要能入境，才能真正与书中的人物进行心灵的交互，才能真正让学生受到触动。因而在读书活动中，要善于设计能让学生进入书籍核心和人物内心的活动。读书是个性化的行为，读书活动的设计应充分体现以学生为主体的特点，尊重学生在读书过程中的个性体验和自主感悟，不把成人的观念强加于学生，体现学生阅读的自主性。

2。竞赛活动

竞赛是学习活动常采取的形式，以竞赛激发学生参与活动的热情，让活动更有活力、更有趣味，同时培养学生的竞争意识和团队精神。竞赛活动通常有以下类型：学科知识竞赛、智力竞赛、辩论赛、围棋比赛等。

案例展示

“非常6+1”知识竞赛活动方案[16]

一、活动背景

在这个节奏越来越快的社会中，我们更多看重的是一个人的知识和能力。现在是提倡素质教育的时代，更多的要求学生拥有较宽的知识面和较高的能力。主题班会是一个班级每个成员参与的活动，我们希望大家能够真正参与到这样一个班会中，同时也能从一节班会中学到知识，享受快乐，所以我们选择了智力竞答的形式，这样既可以调动同学们的积极性，使他们参与到班会中，同时也能让他们参与的同时学到一些知识，拓宽自己的知识面。

二、活动形式

采取智力竞答的方式，即事先准备题目后，在班会上以回答问题的形式进行小组的竞争。

三、总体构想

由一些同学在班会前查找相关的资料，准备题目，做成课件，在班会时使用。班会时，将同学分成4个小组，选出在各环节作答的同学。开始是必答题环节，由主持人出示4组题目，每组的代表选择一组题目进行作答。记分员在黑板上记下每组的答题分数。第二环节为抢答题，由每组的代表进行抢答，由记分员进行计分。两个环节后，累计分数最高的两组进行终极PK。终极PK为材料题，一共四组，两组代表分别为对方选题，然后进行作答。每组有三道题，回答对题目数较多的获胜。若两组回答对的数目一样，再进行选题，若还是难分胜负，即一题定胜负。最终决出获胜小组。

四、活动附录：知识问答题

3。研究性学习

2001年6月，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》首次在新课程计划中增加了一门必修课——研究性学习，这是我国基础教育课程结构的重大突破，标志着我国基础教育的课程价值观及相应的学习方式开始发生根本性的转变。

研究性学习与学校组织的各种学生活动之间存在着很大的联系和相通之处，研究性学习依托各类学生活动进行着；而在各种活动中，经常性的会体现研究性学习的思想，有些活动的内容，如科技创新大赛，本身就是开展研究性学习的过程。“研究性学习”的理念应该融合在学生学习、活动的点点滴滴中。

（三）科技活动

这是班主任为了增进学生对科技的兴趣，扩大学生的知识面，引导学生学习科学技术，培养学生的创新精神和动手能力，与任课教师一起对学生开展的科技教育活动。主要形式有科技班会、科技讲座、科技参观、科技兴趣小组等，它是课堂教学的延伸和发展。