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第二 评课（第3页）

4。你上课喜欢跟同学合作吗？如果轮不到自己发言，自己有什么看法或有什么意见？

5。对待课堂上自己很好的表现或失败，你是怎么处理的？

2。学生的个性发展应该是健康的

评课时主要看学生是否有积极的情感体验、是否有较强的学习欲望、是否主动参与学习、是否与人协作、是否保持浓厚的学习兴趣、学生的特长是否得到发展等。

3。学生的学习动机应该是端正的

看教师是否善于培养、激发、维持学生课堂学习的动机，让学生愿意学习，完成自己认为重要或有价值的学习任务。

4。学生的学习参与应该是主动的

学生的主动参与度能评判出教学理念的新旧、教学方法的恰当与否、教学基本功的扎实与否等。评价指标包括：学生参与学习的状况与品质、主动参与学习的方式、参与的时间和广度以及参与的实现效果等。

邵公庄小学评价学生参与性的指标[3]

5。学生的活动时间应该是充足的

学生在课堂主动参与的时间（包括读、写、算、操作、表达等）应占一节课的12～23。评价学生参与的时间要从4个方面分析：个体所用的时间，群体所用的时间，小组所用的时间，师生探讨的时间。这4种形式学习活动所占时间的总和应该是多少，教师独立讲解的时间是多少，通过统计进行评价。同时，还要考虑到知识点的不同，因而时间的分配不是一成不变的，要根据具体情况而定。

6。学生的认知状况应该是高水平的

学生参与认知学习要达到什么样的状态才是高水平的呢？在唐晓杰等人编著的《课堂教学与学习成效评价》一书中，对“学生参与高水平认知活动”的评价指标如下所述。

（1）学生能否用自己的话去解释、表述所学的知识；

（2）学生能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的综合问题，学生自己解决的综合问题有多少？

（3）学生参与解决的开放性问题数和一题多解的问题数；

（4）对于开放性问题或一题多解的问题，学生提供多种解题方法或答案的次数；

（5）学生回答有创意的人数；

（6）学生主动提问的人数。

7。学生合作的情况应该是有效的

什么样的合作才是有效的？首先是明确分工，其次是积极参与，再次是高效利用时间，最后是相互帮助。对于学生合作的效能状况评价，还要看学生合作的方式、合作的态度、合作的成果，这样才能比较客观地评价。

8。学生的学习方式应该是多元的

评价学生学习过程中有没有转变学习方式主要关注下面几点：学生的学习是否一直被老师所控制，学生有无自主探究活动，学生可自主支配的时间有多少，学生的活动是否有序，学生的活动是否能为探究新知识提供帮助。

（三）评教师教学基本功

评价教师的课堂教学基本功具体从以下几个方面来进行：教学态度、教学方法、教材把握、板书、教态、语言、教学媒体的使用、组织、调控、应变、指导等。

（四）评教学效果

为了实现学生的有效学习，教师在努力创设有效学习环境条件的同时，还应积极关心学习活动的参与热情、学习效度以及学习外显行为等。基本要做到：教学目标达成，课堂氛围好，教学效果佳；学生学习既紧张又活泼，既严谨又轻松；课堂信息量适度，学生学会且负担合理。

课堂教学评价量表[4]

[1]欧阳芬、谢邦会等：《新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导》，154页，北京，中国出版集团，2008。

[2]徐世贵：《新课程怎样听课评课》，28页，天津，天津教育出版社，2006。

[3]唐晓杰：《课堂教学与学习成效评价》，215页，桂林，广西教育出版社，2000。

[4]徐世贵：《怎样听课评课》，123页，沈阳，辽宁民族出版社，2003。