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第二 教育科研的实施流程（第2页）

需要性原则也叫价值性原则，这是选择研究课题的一条首要的、基本的原则。这里所说的“需要性”，是指选择的研究问题要面向教育教学实践的需要，面向教育科学自身发展的需要。也就是说，要考虑研究的问题是否具有实践的或理论的意义。琐碎的问题，如“小学生中穿布鞋或皮鞋的比例和鞋子的选择与成绩的关系”等，在方法上是可以被研究的，但不论其结果如何，这些问题因为其没有理论框架因而也就没有什么意义。[3]

2。贵在创新

“文章千秋事，创新是灵魂。”选题时不要往人堆里挤，不妨钻钻冷门，“道前人所未道”“作前人所未作”。这样的文章，哪怕文笔差一些，读者也会感兴趣的。“新”一般三个方面，即新观点、新方法、新材料。当然，这不是说，一篇文章中“三新”都要，文字能有某一方面的新意，就是好文章。

3。因校制宜

中小学教育科研应从学校实际和教育教学需要出发，切实探讨工作中存在的一些急待破解的难题，用以指导自己的日常工作。大可不必去做一些太宏观的东西，那不是我们的强项。而且，今天有必要对“校兴科研，科研兴校”提出进一步追问——学校应该兴什么样的科研？什么样的科研能够兴校？要知道，不是所有的科研都能“兴校”的！要从学校实际需要出发，做能“兴校”的科研。

4。量力而行

选择课题时，要考虑主、客观两个方面的条件。客观条件如必要的资料、时间、经费、理论准备、科学上的可能性等。主观条件有研究者原有知识、能力、基础、经验、专长等。要权衡自己的条件寻找结合点，选择能够发挥自己优势特长的课题。擅长实践操作，就不一定非要选理论研究课题；反之，擅长于理论思维，就不一定非要选择实验研究课题。

总之，根据自己的知识储备、写作能力和前期工作基础，做些有价值又力所能及的题目。胡适就主张做小题目：“题目越小越好，要在‘小题大做’，可以得训练。千万不可作大题目。”当然，凡事都要把握“度”，爱因斯坦就不赞成专找最薄的板子钻孔。

5。注意时效

选题时，要根据形势发展的需要，超前了，其重要性不为人们所认识，太晚了，又成了“马后炮”“明日黄花”，其现实意义会大打折扣。

（四）研究题目的表述

研究问题并不就是研究课题，研究者必须将研究问题转换成研究课题，必须用简洁的文字表述一个真正的研究题目。

1。最好能囊括研究范围、对象、内容、方法

如“南昌市小学生识字量与语文学业成绩的相关研究”，在这个课题中，“南昌市”是研究范围，“小学生”是研究对象，“识字量与语文学业成绩”是研究内容，“相关研究”是指研究采用的方法。

2。研究内容最好涉及两个变量

研究题目涉及变量之间的关系，研究内容就会变得清晰、具体，研究的目标明确、一目了然。例如：初中生智力水平与学业成就的关系研究。这个题目中研究内容就是“智力水平与学业成就”这两个变量的关系。这样的题目让人一看就能知道研究的性质、主旨。当然，研究题目中不是不能只用一个变量，相比较而言，用一个变量不及用两个变量来得清楚、具体。一个变量的研究课题往往是理论性的、发散性的研究，范围扩散，不宜聚焦。两个变量的研究课题往往是实证性的、一一对应的研究，范围集中专一。

3。题目不要用疑问句形式

研究问题作为一个问题，当然是问句形式，但作为一个课题题目，一般要用陈述句形式加以描述。

4。避免价值判断

教育研究是一种具有价值取向的活动，教育研究有时也需要做价值判断，但研究题目的文字描述则要求避免价值判断。例如：“中小学教师敬业精神低落原因的调查”，这个研究题目暗示着教师敬业精神否定性的价值判断。我们可以将这样的研究题目改为中性的，不具价值判断的题目：“中小学教师敬业精神及其影响因素的调查”。实际上，这两个研究题目实施过程、要做的事可能都一样，但后一个题目表述更恰当，更像一个研究课题。

总之，选题在整个科研工作中具有举足轻重的意义。有经验的研究者认为，在科学研究的各个环节中，选题大约要占到20%左右的时间。中国有句古话叫“好的开头是成功的一半”，有人由此认为，题目选好了，等于文章做完了一半。这个话虽有几分夸张，但它说明了选题的确重要。所以，在选题上多花些功夫、多用些力气是非常必要的。一些老科学家常爱用培根的警句来告诫那些在选题上缺乏耐心，而急于想开始“真正的研究工作”的年轻人：“一个能保持着正确道路的瘸子总会把走错了路的善跑的人超过去。不但如此，很显然，如果一个人跑错了路的话，那么愈是活动，愈是跑得快，就会愈加迷失得厉害。”[4]这当是我们应该谨记的。

二、熟悉常用的主要方法

方法，《中文大辞典》注解为：“行事之条理和判定方形之标准”。数学家乔治·波利亚认为：“完善的思想方法犹如北极星，许多人通过它而找到正确的道路。”笛卡儿更是指出：“最有价值的知识是方法的知识”。正确地掌握研究方法，可收事半功倍之效。相反，会使研究工作劳而无功。

（一）教育调查法

1。调查法的优缺点

调查法，根据调查方式的不同可分书面材料分析调查、调查会调查、问卷法调查及面谈调查等类型，用得较多的是问卷调查。所谓问卷调查，是指以书面提问的方式搜集资料的一种研究方法。

问卷调查法优点是：样本容量大，收集的材料充分；节省调查时间；可避免面对面调查引起被调查者的拘束感；材料较易整理，便于统计分析。但其不足有：编制问卷难度较大；问题太多太细，要占用被试太多时间，对方不一定愿意配合，题目太少，又不易取得全面的材料；难以证实答卷内容的真实性，不像面谈访谈者可以察言观色；难保证如数回收。

2。调查问卷的编制程序

（1）明确研究目的，根据研究目的和假设范围收集所需资料，并确定调查对象。

（2）列出问卷调查所需研究问题的纲要，确定所要搜集的信息和问卷类型。

（3）围绕主题草拟问题，列出标题和各部分具体项目。

（4）征求有关人员、专家的意见，修订项目。

（5）试测，从主体样本中抽取30～50人为试测样本，以检查问卷表述的方式、项目、内容能否为被试所理解，并求出信度和效度。

（6）再修订，即根据试测的情况修改、定稿。

3。问卷设计的基本要求

（1）写好指导语。指导语一般包括：称谓、研究目的、这项研究与被调查者的利益关系、回答问题的要求、对有关问题的解释等。最后说明联系人、联系地址、邮政编码、电话等。

（2）题目不要引起回答者不良的心理刺激。比如，“学生政治倾向摸底调查”就不合适，因为人们对所谓“政治倾向”有一种特殊的敏感，况且还是“摸底调查”。

（3）问题的表述一般用简单疑问句，尽量少用复杂疑问句，疑问句中不用多重否定词。例如：“你以为大多数高中生没有不想升大学的吗？”

（4）避免使用模糊的、技术性的术语及行话，例如：“你认为学校的校园文化建设实现了软着陆吗？”